授業首藤 美香子教授
専門分野：子ども文化論、子ども社会学、比較保育教育学
子どもとは何者か、子どもはどのようにして大人になるのか、大人との違いはどこか、子どもの育ちや学び、人間関係、子ども期の意味や経験はどう変化してきているのか、子どもの問題はなぜ生じるのか、考えていきます。
須川 公央准教授
専門分野：教育哲学、教育人間学
教職の意義から始めて、教師像の変遷や服務・研修といった教職の法的規定性、さらには学級経営や生徒指導など、教員が学校内外の専門家と協力しつつ諸課題に対応するチーム学校の重要性について理解を深めます。
本山 方子教授
専門分野：教育心理学、子ども心理学、教育方法学
4年生の後期、学びの集大成として，自らの保育者としての課題を見極め職業生活を展望します。模擬保育では指導案をもとに保育を実践し、幼児役の受講生たちの反応を得て、実践上の工夫と課題を明確にします。
ゼミ
山本 由紀子 講師専門：音楽心理学、音楽教育、音楽学
音楽を専門としているので、子どもの音楽表現などを研究する学生が多いですが、研究テーマに規定はないので、全く違うテーマを選ぶ学生もいます。ゼミナールでの活動を通して論理的・科学的思考を身につけることで、さまざまな情報があふれる現代社会において、自分自身だけではなく、保育者として子どもたちを守る力にもつながると考えています。
O.R.さん子ども学部 子ども学科4年
埼玉県・県立川越南高等学校出身
自分の関心に沿って研究を深めるうちに、興味の幅がどんどん広がること、新しい視野をもてることが面白いです。他の学生の発表を聞いて、自分とは異なる価値観や考え方に触れることができるところも、本ゼミナールの魅力です。ゼミナールで広げた視野を活かして、将来は子どもたちの個性を引き出せる公立保育士になりたいです。
師岡 章 教授専門：保育・幼児教育学
よりよい保育者になるためには、子どもと関わる中で生じた問題を自分で気づき、解決していく力が求められます。自らの実践を記録し、丁寧に振り返る中で成果と課題を整理する。成果と課題を踏まえて指導案を作成し、実践を改善していく。こうした一連の保育活動を客観的、研究的に進められる力こそ、子ども一人ひとりを大切にする保育を展開していく原動力になります。実践力の向上と共に、こうした研究的な姿勢も育んでいます。
T.H.さん子ども学部 子ども学科2020年卒業
東京都・都立南平高等学校出身
進路決定先：江東区 公務員（保育士）
私はもともと子どもの“遊び”に興味があり、「遊びを中心とした保育のあり方を考える」というテーマを掲げている師岡ゼミナールを志望しました。ゼミナール活動を行う中で、子ども期の学びの中心は遊びにあり、その遊びのきっかけをつくるため、保育者として何ができるかを考えるようになりました。考えが煮詰まった時は師岡先生やゼミ生に相談し、視野を広げることができました。子どもの想いを受け止め、寄り添う姿勢を大切にし、自己肯定感を高めることのできる保育者を目指しています。
※大学の専門ゼミナールは、学科の枠を超えて履修することが可能です。
